<<Предыдущая страница Оглавление книги Следующая страница>

Сексуальное поведение дошкольный возраст.

Ранний дошкольный возраст (примерно третий — пятый год жизни) еще во многом соответствует характеристике младшего детского возраста. Иногда у детей повторяются вопросы, которые им уже объяснялись, нередко они произносят «подхваченное» у сверстников слово, а также рассказывают о своих наблюдениях за сексуальным поведением взрослых.

В старшем дошкольном возрасте сексуальная активность увеличивается (ср.: Гизе и Шмидт, 1968; Кинзи, 1954 и др.). По данным — Мисгельда, 38 % детей принимали участие в «игре в доктора». В этом возрасте обо всем хочется знать до конца. По эмпирическим наблюдениям, в гетеросексуальных играх дети не оставляют без внимания гениталии.

Детские педагоги и учителя начальных классов подтверждают, что дети, воспитывающиеся в родительских домах, где благожелательное отношение к вопросам секса, привыкшие видеть своих родителей и братьев или сестер обнаженными, а также в детских коллективах, в которых нагота тоже не табуирована, реагируют более адекватно и более естественно.

Сексуальное поведение детей всегда нужно рассматривать во взаимосвязи с внешним окружением. Так, если в 1962 г. только для 24 % первоклассников было естественным видеть родителей раздетыми, то в 1976 г. — уже для 78 % (данные нашего исследования).

В старшем дошкольном возрасте возрастает интерес к собственному грудному возрасту. Вопросы повторяются; кроме того, детям хочется узнать секрет появления их на свет.

Если дети своевременно не получают сведений, они иногда разрабатывают собственные теории рождения, центральной идеей которых является кесарево сечение (особенно если от них отделываются словами: «Детей привозят из больницы»). Грассель указывает на опасные последствия могущей возникнуть ассоциации: процесс рождения — операция — боли и тем самым на важность подробных разъяснений детям (1967, с. 67). Если их нет, то тогда своими знаниями делятся старшие дети. От них младшие иногда перенимают также крепкие словечки, которые они затем охотно употребляют, не понимая при этом, как правило, значения этих слов.

Сексуальное поведение в младшем школьном возрасте.

В младшем школьном возрасте, примерно в 1—3-м классах, господствует «объективно обусловленный интерес к проблеме половых отношений и развития человека...», а также к дородовому развитию ребенка (Грассель и Бах, с. 104). Дети хотят подробно все узнать, в том числе о биологической роли отца, о протекании беременности, им хочется помогать матерям, покатать в коляске соседских детей, помочь ухаживать за младенцем, получить при этом новую информацию. Стиль и тон разговоров на сексуальные темы во многом зависят от атмосферы, в которой ведутся беседы, от поведения родителей и педагогов. Если в детском коллективе общественное мнение развивается соответствующим образом, если дружба между мальчиками и девочками не высмеивается, а поощряется, то это может благотворно сказаться на отношении к дружбе, любви, сексуальности. В младшем школьном возрасте создаются важные предпосылки для последующих контактов юношей и девушек в сфере учебы, работы и досуга.

В этом возрасте проявления сексуальности становятся более частыми, но, как правило, они остаются все же спорадическими. При обнаружении такого рода игр у детей уместна рассудительность и педагогическая сдержанность, и ни в коем случае нельзя поднимать из-за этого скандал. Насколько распространенными являются сегодня среди детей традиционные «игры в доктора», еще не изучено. Можно предполагать, что вследствие детабуирования сексуальности и изменившихся в целом условий жизни семьи их распространенность значительно уменьшилась. Трудно, например, представить, что дети, выросшие в условиях нудизма, могли бы находить интерес в том, чтобы кого-то раздевать и разглядывать его половые органы.