Взаимосвязь между сексуальным поведением и успехами студентов.

УСПЕХИ В УЧЕБЕ.

Взаимосвязь между сексуальным поведением и успехами студентов в учебе в наших исследованиях нашла очень разное выражение. При этом оказалось:

1. Сексуальная активность студентов, в противоположность ученикам предприятий и молодым трудящимся, не имеет прямой взаимосвязи с их успехами в учебе. С другой стороны, сексуально активные в целом оценивают учебу выше и, например, занимаются научными проблемами сверх программы чаще, чем сексуально менее активные. Эти установки и критерии деятельности имеют исключительно важное значение.

Итак, можно констатировать прежде всего следующее: сексуально активные занимаются своей учебой в различных аспектах более заинтересованно, но в среднем не добиваются больших успехов, чем менее активные.

Студенты-мужчины из средних по успеваемости групп чаще всего имеют половые сношения, за ними следуют самые сильные в учебе. Самые слабые в учебе реже всего имеют половые сношения. И среди студенток самые сильные и самые слабые в учебе сдержаннее в сексе, в то время как студентки из средних по успеваемости групп также чаще всего имеют половые сношения.

У представителей обоих полов в группе самых сильных по успеваемости имеется 9 % таких, которые еще не имеют опыта в половых контактах, в других группах их насчитывается только 2—5 %. У самых сильных и самых слабых в учебе мужчин желание иметь более частые половые сношения встречается реже, а желание иметь более редкие половые сношения — чаще, чем в других группах. Таким образом, между сексуальной активностью и успехами в учебе существует взаимосвязь, однако не прямая.

2. Самые сильные в учебе студенты имеют и самые прочные партнерские привязанности, в то время как более слабые вступают скорее в непрочные партнерские отношения. Тот факт, что часть слабых в учебе студентов (обоего пола) имеет только мимолетные партнерские связи, а также указывает на сравнительно большое количество половых партнеров, позволяет сделать вывод о более высокой партнерской мобильности у этой части более слабых в учебе (хотя не у всех). Если сравнить студентов со счастливыми любовными отношениями и тех, кто не имеет партнеров, то оказывается, что первые безусловно учатся лучше. И кроме того, они вообще отличаются большим оптимизмом и жизнерадостностью.

Любовные отношения молодых партнеров осуществляются во время учебы в особых условиях. Это довольно широкие возможности для установления контактов, с одной стороны, но и вероятность участия в «опасных развлечениях» — с другой. Для молодых матерей проживание в общежитии, часто вместе с семьей, где есть ребенок, создает дополнительные нагрузки, и им приходится прилагать большие усилия, чтобы справиться с учебой в этих условиях. Многие студенты живут отдельно от своего партнера и страдают от этого. К этому добавляются большие нервные нагрузки, связанные с длительной учебой, иногда перегрузки, которые временами могут снижать общую жизнеспособность, в том числе и сексуальность.

Однако в целом наши результаты показывают, что молодые партнеры среди студентов проявляют большую готовность осуществить свои цели и планы в отношении создания семьи и получения профессии. И то, и другое — и любовь, и успехи в учебе — способствуют развитию личности.

Несколько замечаний в заключение. Наши эмпирические данные подтверждают, что любовные отношения с присущей им сексуальной активностью и формы продуктивного поведения личности в условиях общества вообще находятся в положительной взаимозависимости и стимулируют друг друга. Эта тенденция проявляется:

1) у зрелых личностей, которые в состоянии построить равноправные и полноценные взаимоотношения с партнером и которые прилагают усилия, чтобы добиться успехов как в учебе, так и в любви;

2) в стабильных партнерских отношениях, которые обеспечивают взаимное доверие и эмоциональную совместимость и способствуют развитию личности;

3) при благоприятных для партнерских отношений внешних условиях.

Важной характеристикой («ядром») личности в высокоразвитом обществе является способность и готовность к общественно полезной деятельности, которая выражается в стремлении достичь успехов в учебе и работе. В идеале у всесторонне развитой личности должны быть все объективно возможные в условиях современного общества качества. Вокруг основной черты такой личности («ядра») группируется ряд вырабатываемых способностей, потребностей и форм поведения, в том числе в любви, партнерстве и браке.

Если представить взаимосвязи между поведением, направленным на достижение успехов в учебе, и эротико-сексуальным поведением в партнерстве, то придется констатировать, что не существует как совершенно непосредственных взаимосвязей, так и однозначных причинно-следственных отношений между этими двумя сферами человеческого поведения. Сексуально-эротическое наслаждение в партнерстве способствует жизнерадостности, уравновешенности, чувству эмоциональной защищенности и, таким образом создает «творческие силы», разочарования же в любви могут их парализовать. Работа и учеба являются источником удовлетворенности и уверенности в себе, но также и источником психической нагрузки, которая, в свою очередь, влияет на партнерское и сексуальное поведение.