<<Предыдущая страница Оглавление книги Следующая страница>

Глава 20

Поведение в любви и сексе и успехи в работе.

Конрад Веллер

Сексуальная активность сама по себе (например, частота половых актов) еще не позволяет сделать предположение о типе возможных взаимосвязей с трудовой деятельностью. Возникает вопрос о качестве эротического поведения и его социальных связях. При этом существуют большие различия в зависимости от того, является сексуальная активность составной частью счастливого партнерства или она реализуется случайно, без участия глубокого чувства.

Отметки при окончании школы и оценки в аттестате зрелости. Различия в сексуальном поведении личности от уровня его образования.

В специальной литературе часто в качестве причин различий в сексуальном поведении личности указывают различия в образовании. Кинзи установил, что юноши, которые мало учились в школе, склонны к ранней половой жизни и до брака часто меняют партнерш (об этом же пишет Мейле, 1977, с. 256).

Взаимосвязи между школьными успехами и признаками сексуального поведения не могут, однако, рассматриваться односторонне — здесь причина, там следствие, — а являются результатами взаимодействий. При этом как учеба и успехи в школе, так и сексуально-эротическое развитие молодых людей в равной мере находятся под влиянием других факторов, например в большой степени зависят от условий жизни в родительском доме (см. гл. 16 этой книги).

Мы установили следующее:

1. Юноши, которые начинают половую жизнь в 17— 18 лет, лучше успевают в школе, чем те, у которых начало половой жизни пришлось на более юный или на старший возраст.

2. Девушки, которые начинают половую жизнь раньше 16 лет, учатся хуже, чем те, которые вступают в половую жизнь только в 17—19 лет.

3. Студенты-мужчины, которые сдали экзамены на аттестат зрелости на «отлично» или «очень хорошо», в среднем начали половую жизнь в 17,6 года, абитуриенты, успевающие «хорошо», — в 17,3 года, и небольшое число студентов (n = 34), которые удовлетворительно сдали экзамены на аттестат зрелости, — в 16,9 года. У студенток такой взаимосвязи не наблюдалось.

4. Молодые люди, часто менявшие сексуальных партнеров, несколько хуже закончили школу, чем те, у которых партнеры были постоянные (табл. 20.1).

Таблица 20.1. Количество половых партнеров до настоящего времени и общая оценка при окончании школы

1 «отлично»

2 «очень хорошо»

3 «хорошо»

4 «удовлетворительно»

* В Германии самая высокая оценка — единица.

Юношеская дружба и первое партнерство, без сомнения, оказывают решающее влияние на развитие личности. Но, согласно нашим результатам, точно так же несомненно и то, что начало половой жизни может нести в себе и лабилизирующие моменты, особенно для очень молодых и вообще незрелых лиц. Для всестороннего развития личности молодого человека важное значение имеет его интеграция в школе и в коллективе класса. Если ему не удается достигнуть здесь успеха, он иногда начинает искать контактов и самоутверждения только в группах свободного времени и у лиц другого пола. У некоторых из них может появиться склонность к завышенной оценке сексуальных отношений, особенно первых сексуальных контактов, и они будут только здесь ждать успехов, искать свое счастье и нередко находить разочарование.

При этом особую проблемную группу представляют девушки, которые очень рано начинают половую жизнь, иногда с партнерами, которые значительно старше их, и при этом весьма неразборчивы в выборе новых знакомых. Плохо также, если не столько сами сексуальные отношения, а скорее намерение своими похождениями обратить на себя внимание соучеников и других сверстников является побудительной причиной для вступления в половую связь.

Как правило, очень ранние первые сексуальные контакты не перерастают в длительное партнерство, и это может отрицательно отразиться на общем развитии личности, особенно на поведении, направленном на достижение успехов.

Но не только очень раннее, но и позднее начало половой жизни, согласно нашим результатам, во многих случаях связано с определенными проблемами. Оно может быть следствием многолетних затруднений в установлении контактов с другим полом, признаком отставания в общем развитии и связанной с этим плохой успеваемостью в школе.

Чтобы еще раз внести ясность в проблему, следует указать, что приведенные выше описания крайних и маргинальных групп не говорят против партнерства молодых, прежде всего в тех случаях, когда они не односторонне ориентированы только на секс. Партнерские отношения молодых, основанные на любви и с сексуальными контактами, являются фактом, реальностью в жизни современной молодежи и одновременно существенной чертой, определяющей условия и направление их развития.